ABSTRACT
Recognizing the significant effects of the New Information and Communication Technologies (NICTs), the work reports the experience of a reflection group on the following question: does the massive and pervasive use of technologies in life, and therefore in health, deserve its own concept for analytical and sociopolitical emphasis? Through the experience systematization proposed by Holliday (2006), we propose the concept of Digital Determinants of Health (DDH) as it reflects the need to better highlight NICTs' actions in the production of health - both from an epistemological and sociopolitical point of view. By suggesting the DDH concept, we urge the academic community to a more specific debate on the consequences of NICTs in contemporary life, in order to guide actions capable of mitigating negative effects and leveraging the benefits of new technologies in healthcare.
Reconociendo los efectos significativos de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), este artículo relata la experiencia de un grupo sobre la cuestión: ¿merece el uso masivo y omnipresente de las tecnologías en la vida, y en consecuencia en la salud, un concepto propio para su prominencia analítica y sociopolítica? Utilizando la sistematización de Holliday (2006), el grupo propuso el concepto de Determinantes Digitales de la Salud (DDS) por la necesidad de destacar la acción de las NTIC en la salud, tanto desde el punto de vista epistemológico como sociopolítico. Con el concepto de DDS, instamos a la comunidad académica a mantener un debate más específico sobre las consecuencias de las NTIC en la vida contemporánea para orientar acciones capaces de mitigar los efectos negativos y maximizar los beneficios de las nuevas tecnologías en la salud.
Reconhecendo os efeitos significativos das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs), o trabalho relata a experiência de um grupo de reflexão sobre a seguinte questão: a utilização de tecnologias de modo massivo e pervasivo na vida e, consequentemente, na saúde, merece conceito próprio para destaque analítico e sociopolítico? Por meio da sistematização de experiências de Holliday (2006), o grupo propõe o conceito de Determinantes Digitais da Saúde (DDS) por entender a necessidade de evidenciar com mais força a ação das NTICs na produção da saúde tanto do ponto de vista epistemológico, quanto do sociopolítico. Com a sugestão do conceito de DDS, exortamos a comunidade acadêmica a um debate mais específico sobre as consequências das NTICs na vida contemporânea para a orientação de ações capazes de mitigar os efeitos negativos e potencializar os benefícios das novas tecnologias na saúde.
ABSTRACT
Trata-se de uma proposta de estudo, que surgiu diante da necessidade de reflexão sobre a temática apresentada, a partir da observação e problematização das ações do grupo de enfermeiros em fase de complementação de suas bases teórico-práticas. A reflexão surgiu em um ambiente hospitalar, onde emergiram reflexões acerca da efetividade do cuidado prestado aos usuários desse serviço de saúde. Uma declaração acertada de títulos diagnósticos, que prima pela qualidade, desde a etapa de raciocínio clínico, possibilita a verificação de resultados positivos ás intervenções propostas. Os enfermeiros podem utilizar o conhecimento produzido por pesquisadores no âmbito do raciocínio clínico para melhorar a condução de seus processos de pensamento, direcionando-o para um cuidado baseado na qualidade. Nesse sentido, o objeto de contemplação deste estudo, é o raciocínio clínico e sua relação com o processo diagnóstico em enfermagem. O objetivo consiste em: identificar as produções de enfermagem sobre raciocínio clínico, associando os achados ao processo de diagnosticar em enfermagem. Optou-se pela revisão integrativa de literatura como método de pesquisa. Resultados: foram selecionados 10 artigos do total encontrado nas bases de dados consultadas, após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão. A análise dos achados científicos permitiu delimitar quatro categorias temáticas: a) Análise do conceito de raciocínio clínico e implicações para a prática; b) Observação de estratégias cognitivas e etapas de elaboração mental para tomada de decisão; c) Estratégias de ensino sobre diagnósticos de enfermagem que se apropriam do tema raciocínio clínico, julgamento diagnóstico e relatos sobre a avaliação de qualidade da realização do raciocínio clínico; d) Tomada de decisão e elaboração do diagnóstico de enfermagem. Conclusão: de acordo com os achados, concluiu se que o raciocínio clínico é um processo complexo que se utiliza da cognição, da metacognição e do conhecimento teórico específico para reunir e analisar as informações do cliente. Ele está presente em todas as etapas do processo de atribuição de diagnósticos de enfermagem, e sua correta condução influencia diretamente os níveis de qualidade do atendimento prestado ao cliente hospitalizado.
This is a proposal for the study, which appeared before the need for reflection on the theme presented, from observation and questioning of the nurses group's actions in furtherance phase of his theoretical and practical bases. Within a hospital environment, which emerged reflections on the effectiveness of care provided to users of the health service. A statement of the right diagnosis securities, which excels in quality, from the clinical reasoning stage, enables verification of positive results and proposed interventions. Nurses can use the knowledge produced by researchers within the clinical reasoning to improve the conduct of their thought processes, directing you to a care based on quality. In this sense, the object of contemplation of this study is the clinical reasoning and their relationship to the diagnostic process in nursing. The objective: identify the nursing productions on clinical reasoning, linking the findings to the process of diagnosis in nursing. Was opted for the integrative literature review as a research method. Results: we selected 10 Total items found in the databases consulted after applying the inclusion and exclusion criteria. The analysis of the scientific findings, have been defined in four categories: a) Concept Analysis of clinical reasoning and implications for practice; b) Observation of cognitive strategies and stages of mental preparation for decision making; c) Teaching strategies on nursing diagnoses that appropriate theme clinical reasoning and judgment diagnosis and reports on the evaluation of quality of the completion of clinical reasoning; d) Decision-making and preparation of the nursing diagnosis. Conclusion: According to the findings, it concluded - that the clinical reasoning is a complex process that uses of cognition, metacognition and specific theoretical knowledge to gather and analyze customer information. It is present in all stages of the allocation process of nursing diagnoses, and the correct driving directly influences the levels of quality of care.
Subject(s)
Clinical Diagnosis , Nursing Process , Nursing Research , Review Literature as Topic , ThinkingABSTRACT
O presente artigo propõe uma reflexão acerca do aprendizado da enfermagem, repensando sobre como ele ocorre. O objeto de estudo é a metacognição como prática educativa em enfermagem. Teve-se como objetivo analisar a contribuição da metacognição para o desenvolvimento do processo das práticas pedagógicas em enfermagem. Para tanto, foram consultadas as Filosofias de Patricia Benner e a de Virginia Henderson. Abordou-se a temática da metacognição mediante seu conceito, suas estratégias metacognitivas e relacionando a metacognição e a enfermagem. Concluiu-se que a eficácia da aprendizagem não depende apenas da experiência e do nível intelectual, mas também da aquisição de estratégias cognitivas e metacognitivas que possibilitem ao aluno planejar e monitorar o seu desempenho, permitindo a tomada de consciência dos processos que utiliza para aprender. É preciso aprender como fazer para aprender.
This article examines the learning of nursing, to rethink how it takes place. The study object is metacognition as an educational practice in nursing. The intention was to analyze how metacognition contributes to the educational process in nursing. To that end, the philosophies of Patricia Benner and Virginia Henderson were consulted. The subject of metacognition was approached through its concept and metacognitive strategies, and by associating metacognition and nursing. It was concluded that the effectiveness of learning depends not only on experience and intellectual ability, but also the acquisition of cognitive and metacognitive strategies that enable students to plan and monitor their performance, thus fostering awareness of the processes used in order to learn. One must learn how to learn.
Este artículo propone una reflexión sobre el aprendizaje de enfermería, repensando acerca de cómo sucede. El objeto de estudio es la metacognición como práctica educativa en enfermería. Tuvo como objetivo analizar la contribución de la metacognición en el desarrollo del proceso de las prácticas de enseñanza en enfermería. Para eso, se han consultado las Filosofías de Patricia Benner y la de Virginia Henderson. Se ha abordado el tema metacognición basado en su concepto, sus estrategias metacognitivas y relacionando la metacognición y la enfermería. Se concluyó que la eficacia del aprendizaje depende no sólo de la experiencia y del nivel intelectual, sino también de la adquisición de estrategias cognitivas y metacognitivas que les permitan a los estudiantes planificar y monitorear su desempeño, permitiendo la toma de consciencia de los procesos que utiliza para aprender. Se debe aprender cómo hacer para aprender.
